绪论

教学文件是各级各类学校按照培养目标的要求和学校实际情况，结合专业特点而制订的对教学的指导方案，是指导和管理教学工作的主要依据，它规定了专业的培养目标、规格和教育教学过程，反映了一定社会的政治、经济、教育思想和教育原则的要求，同时也受到社会生产发展和科技水平的制约，是一个系统的动态过程。科学可行的教学文件是完成教学任务、实现教学目标的重要手段，也是保证教学工作有条不紊、卓有起效地开展的重要环节。就散打教学文件而言，不同类型的散打课程可能有不同的教学文件。例如，散打专项训练课程主要包括教学大纲、训练计划、课训练计划（教案）等；散打理论课程主要包括教学大纲、讲稿、教案、教学课件等；散打副项课程主要包括教学大纲、教学进度、教案等。

教学计划是实现高等院校人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图和实施方案，是学校组织和管理教学过程的主要依据，也是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。教学计划可分为广义的教学计划和狭义的教学计划。广义的教学计划又称培养方案。狭义的教学计划一般是教师根据教学大纲要求，结合学校实际和专业情况而制订的对教学的总体设计，是实现该科教学总目标的阶段性规划。

同教学计划一样，教学大纲也是学校基本的教学指导文件之一。教学大纲的制订是根据学校对各个专业培养方案和对课程教学基本要求而制订，是学校指导和管理教学工作的主要依据，也是教师组织教学活动，编写教科书、教学参考资料的依据。教学计划中的每门课程均应有相应的教学大纲。

教学进度 是根据教学大纲的内容，以及全年教学工作计划而制订的，具体将课程的教学目标、教学内容，以及上课的时数，合理地安排到每次课中去，也是教师编写教案的依据。教学进度一般是由学校教研室老师共同制订。

教案是由教师根据教学进度的整体安排，在某一节课中进行教学过程设计的教学文件，是一节课的教学方案。教学进度是教师编写教案的依据，它是在教学进度的基础上具体落实到每一节课的教学文件。

以上各类教学文件是环环相扣的。在制订教学大纲时，首先要从教学目的和不同教学目标实现的需要出发，进行教学设计和计划，合理处理教学内容，包括选择主要教学内容、次要教学内容、不同方面的教学内容，以及不同教学内容安排的学时比例等；而将总的教学目标、教学内容以及教学评价分解到每次课中，合理安排教学内容的顺序，正确处理不同教学内容、教学形式与课次之间的关系，则是教学进度需要完成的任务；如何达到课程总的教学目标、阶段教学目标，如何使学生掌握所规定的教学内容，并达到良好的教学效果，就是教案要完成的任务。由此可见，教学大纲是制订教学进度和教案的主要依据，教学进度以教学大纲为依据和指导，教案以教学进度和教学大纲为依据，而教学大纲、目标的实现，必须依靠教学进度和教案的具体实施，尤其是通过教案来落实和完成，三者是层层衔接、相辅相成的。

本教材主要对散打教学大纲、教学进度和教案进行分析探讨。