第2部分 日语学习者的特征

随着各大学入学学生人数的增加，各大学新设的科目也有所增多。在此背景下，很多理工科院校增设了日语系。学习日语的学生也由原来的只有文科生变成了文科、理科的学生都有。设有日语专业的院校也不只是外语、师范类院校，理工科各大院校也都新设或是扩大了日语系。除此之外，很多院校又设立了日语强化班。这些学生可以说是有着理工科学习者和日语学习者的双重身份。而且近年在“1+2（专业+两门外语）”培养模式下，日语二外的学习者也有所增多。这些理工科院校的日语系学生在日语演讲比赛、辩论大赛等活动中都取得了优异的成绩。充分展示了理工科学生强大的日语实力。但实际上，有不少理工科大学日语专业的学生报考日语专业是第二、三志愿，甚至是第四志愿。还有部分学生原本想报考理工科专业，因高考成绩的左右，被调剂分配到日语专业。日语强化班的学生是属于纯理工科背景的学习者。这样的日语学习者出现了日语学习动机低，入门很慢，学习兴趣持久性差等一系列问题，是让日语教师感到头疼的问题。教师们课堂上想极力调动学生的积极性，并想通过改变教学手段等来提高学生的日语成绩，但是似乎效果并不明显。一外和二外的日语学习者不再像以往那样为了考试而学习，更重视实际运用能力。传统的教学方式已经不能满足他们的需求了。把握学习者的学习观和学习动机不仅对学习者自主学习有帮助，还可以为教师的教学活动提供最基础的依据。