个人的注释

我觉得自己特别适合写这本书，因为作为一名建筑师负责创建21世纪传统型和创新型学校，我实际上“为通道两边提供服务”。从1989到1999年十年期间，我作为负责人监管纽约市学校建筑项目的进度。在作为项目主管期间，我参加了价值将近100亿美元项目的设计和修建，包括修建100多所新学校和完成600多所学校的翻新。这些项目我都亲力亲为，可以很确定地说我在纽约市任职期间的这些修建或翻新项目没有一个符合21世纪学校的定义。

大量赞助金的融入成功地将纽约市的学校修缮妥当，同时也满足了学校设施的基本要求，即保证学生安全、暖和、不被风吹雨打。然而，除此之外，教育在这个城市开展的方式没有什么根本的改变。教学楼没有匹配新方式进行教学，而且也不能作为真正教育改革的催化剂。新建和翻新的教学楼只是延伸了我们现在所知的功能失调的“教室与铃声”教育模式。可悲的是，这些学校一旦修建完毕就会维持五十余年之久，纽约市如此大规模新建和翻新的教学楼将在未来的几十年都不利于城市开展真正的21世纪教育。

完成该政府项目后，我休了一年假，不从事建筑业，而是去一家国有科技公司上班，为美国各地学校协调安装一对一电脑项目（即每位学生都有一台电脑）。在此期间，我遇见许多有创意的教育工作者，他们正使用学校引进的科技，并以此作为催化剂迈向一个更加以学生为中心的教学模式。尽管这些教育工作者的成功有目共睹，在我看来，他们的努力显然被他们所在的工厂模式教学楼严重消抵了。

我于2001年回到教育建筑的领域，作为一名独立从业者，意在把我从教育领域的同事那里学到的应用于建筑专业。我的目标是填补现有的教育研究和学校建筑之间的巨大鸿沟，如此教学楼可以从地面往上设计或翻新来支持而不是阻碍好的教学实践。

在我回归建筑领域的早些年，我认识了许多热切的客户，他们自己为传统教学楼客观上妨碍好的教学实践感到沮丧。 2003年，我加入我的生意伙伴兰德尔·菲尔丁的团队，我们一起在过去的十年将我们的想法传达到美国各地的学校以及世界其他许多国家。到了2014年，我们的实践已经拓展到六个大陆的43个国家。我的第二事业专注于设计满足21世纪需求的创新型学校，从中我学到的是，大家都需要好的学校设计，但很少有人知道该怎么做。我也了解到，在至今仍在建造的传统学校中，我们作为创新型建筑师的实践所带来的影响只是沧海一粟。从我个人的经历分析，我估计全球正在修建或翻新的教学楼当中有多于99%还是属于传统的、 20世纪的设施。因此，把讯息传递给更多的读者，让大家知道实际上有更好的方法来设计学校，这样的需求比以往更加急切。

这本书写给所有学校股东，尤其是校长和教育行政管理部门，以及广大教师，让大家理解传统教学楼与设计一个满足当今及未来的学习者需求的设施，这两者之间的不同。我也将在书中展示，相比延续过时的工厂模型学校，创建一所21世纪的学校不需要花费更多的努力、资金或时间。

这本书整体的主题是学习场所的设计如何才能反映并迎接21世纪的急剧变化——这是学习型教学楼所关注的一切。

【注释】

[1] 大地穴，美国西部等地印第安人用作会堂的一种建筑。