第三节 深入发现学生的学习问题，对症下药

确定了高考的目标，那么该如何有效地将目标落实到每一天的行动中呢？作为班主任，如果只是通过与同学们的聊天、批改作业或周记、观察课堂表现等方式，是不够深入的。因此我号召全班同学在开学第二周参加“高三高效学习日”主题活动，坚持一周，每天下发和回收以下表格，让学生如实记录自己每天的学习情况，并对自己的学习效率进行评价及提出改进措施，班主任这一周通过每天回收和统计学生的学习回执，发现学生的普遍问题和典型问题，再对症下药，举措更客观有效。

高三（11）班“高三高效学习日”主题活动

同学们，一日之计在于晨，没有计划的努力是盲目低效的，为了更好地提高我们的学习效率，这周我们将开展“高三高效学习日”主题活动，为了确保活动意义，请你以提高效率为目标，每天早晨开始填写表格并针对表格内容，自省每天的学习效率，不断优化改进学习效果！

“高三高效日”主题活动记录表

综上观察，学生在高三的开始阶段还存在着以下比较突出的问题：

（一）缺失具体的学习目标，动力不足，危机意识不够。

（二）课余时间抓不紧，手机影响学习。

（三）各有薄弱学科，但不够重视薄弱学科，缺少持之以恒的努力。

（四）学习无计划，盲目跟进，学习效率不高。

（五）课堂主动回答问题的同学不多，时有瞌睡，课堂效率不高。

（六）课后不善于发现问题，不及时巩固知识，作业完成质量不高。

针对这些问题，班级实施了有针对性的发展策略：

（一）召开主题班会，唤醒学生的目标意识和时间意识。例如：以加强学生学习动力为主题的班会《我们为什么要考大学》；以分享和强化学生高考目标为主题的班会《我的梦想》《让自己过得不平凡》；以分享学习方法为主题的班会《像学游泳一样去读高三》等。

（二）展示在“高三高效日”主题活动中表现优异同学的学习计划表，然后让这些同学分享科学合理安排学习时间、高效学习的方法。并让学习无计划或学习效率较低的学生，与学习高效的学生进行一对一的结对帮扶学习，班主任及时跟进学生结对后的学习改进情况，并作出点评和指导。

（三）召开小组会议，号召各小组在组长带领下在课堂进行主动提问和回答问题，并将各小组的问答表现列入对各小组的考核内容之中，每周进行总结表彰。

（四）统计各人的薄弱科目和优势科目，在各小组进行学科分工，优势互补，具有学科优势的学生带头负责监督本小组该学科的学习和疑难问题的解答。

（五）除了在班级提倡早睡早起的作息习惯外，学校和班级为同学们置办了指压板、立式高台（可供站立听课的学生使用的书写桌）、毽球、篮球、羽毛球等为学习解压的相关物资，提倡学生下课后踢毽子、打球、跑步，让身体活动起来，以应对上课打瞌睡等“亚健康”现象。

（六）召开家长会，发动家长的力量，签订“不带手机进校园”的协议，家校联合，共同管理，共同关注手机影响孩子学习的问题。

同学们都说，高考是一场长达18年的马拉松，从他们出生的那一刻便不断倒计时，这也是他们人生的第一场重大考验；有幸，我们同行，为了梦想，一起努力！