紧迫感

纵观2019年的形势，需要承认的是，影响整个社会的力量已进入学校。但在20世纪初期创立的学校仍然没有采取应对这些趋势的措施。有两个发现促使我们寻找一种转变学习的方式。第一个发现是越来越多的研究表明，世界上大多数教育系统中的常规学校对大多数学生而言都越来越缺乏归属感。盖洛普2015年的一项调查显示，5年级学生学习的参与度为76%，然后随着时间的推移，急剧下降至10年级的32%（Stringer，2018）。同样，经合组织的78个国家/地区的国际学生评估计划（PISA）显示，从2003年到2015年，学生对学校的归属感和关联度不断下降。第二个发现是压力和焦虑在大多数社会中都在迅速增长，并正在全面影响越来越年轻的学生。这些统计数据应该让我们真正停下来去思考。

同时，我们需要学校来应对不断增长的需求。我们必须认识到，学校是可渗透并发生变化的机构，因此变化的外力作用会对学校产生巨大的影响。还有一些令人担忧的全球趋势：贫富之间的差距巨大，而且还在不断扩大；我们建立了前所未有的日常联系，但是这些联系可能是短暂的、肤浅的，且常常中断；就业和劳动力市场难以预测，老少都担心；人工智能将以指数级的发展方式交织到我们的生活中，带来未知（但肯定会产生焦虑）的后果。所有这些都会使人产生更普遍的压力、疾病和忧虑，使社会凝聚力减弱、信任度下降。最后，许多新兴的“创新”往往与学生的需求脱节，或者仅依赖于新颖性而不是深刻的批判性思维。

从积极的一面来看，青年一代并不等待我们去纠正各种弊端，他们正在采取行动。在美国，帕克兰校园枪击事件后，青年领袖激励人们采取行动控制枪支暴力，因此，在过去几年中美国制定了67项枪支控制或枪支预防法案。这不是唯一的例子。在我们的深度学习工作中，全球各地都能看到成千上万的日常案例，其中学生（作为变革的推动者）表现出强烈的帮助他人的愿望。本书讲述了深度学习如何培养这样的学生及其老师，释放其潜力，以解决当今和未来我们面临的复杂问题。