自序
遵循阅读的规律，让孩子自然而然地学会阅读

4年前的秋天，我在加拿大刚开始博士一年级的学习。一年级的任务非常重，每周除了上课，还要读文献、写文章、做各种小组讨论，每两周还要跟导师会面。我的导师是一位慈祥、做事严谨的德裔女士，她是一位良师，也是一位女性榜样。她在加拿大的一所英—德双语小学当了30年的教师，在50岁那年开始读博士，在52岁拿到博士学位，在56岁开始做博士生导师。

虽然我们的母语不同，平常我和她都是用英文沟通，但我和她有一个共同点：我们都对本民族儿童的语言发展有着非常浓厚的研究兴趣。当她问我的博士论文想要集中于哪个领域研究的时候，我毫不犹豫地跟她说，我想研究中国孩子的语言读写能力。

对儿童读写能力的兴趣，也许萌发于我儿时的生活体验。我们家里的大人都是教师：爷爷在大学教逻辑学，爸爸在大学教民法学，妈妈在中学教历史，两个姑姑分别是物理老师和地理老师。无论是在自己家、爷爷奶奶家，还是亲戚家，家里都有满书架的书，俯仰皆是。

后来我的妈妈工作调动，在师范大学的图书馆里工作，于是我就沉浸在了书籍的海洋。每天放学后，妈妈还没下班，我就走路去图书馆里找她。当她忙的时候，我一个人在偌大的书库里漫无目的地闲逛，抓到哪本书就读哪本。有一次我看《绿野仙踪》看到入迷，完全忘记了时间，妈妈找不到我，急得满图书馆跑。

我还记得奶奶的床底下有一个旧旧的木箱，里面全是奶奶的书。奶奶出生于20世纪20年代，是那个年代非常罕见的女大学生。她是学经济学的，却酷爱诗歌和小说。我二年级的时候就读完了她珍藏的旧版《射雕英雄传》，也跟着她一起背了上百首唐诗宋词。

后来，在我做儿童读写研究的时候，我也发现了这样的现象：一个孩子是否对语文和阅读热爱以及他的读写能力的强弱，肯定有很大一部分源自家庭的影响。简单来说：如果大人不看书，孩子很少有爱看书的；如果大人不重视语文读写，那么孩子的语文读写能力就不会很好。

因此，如果我们想让孩子自然而然地爱上阅读，首先就要在家中营造阅读的氛围，或者经常带孩子去书店和图书馆，让孩子接触不同种类的好书，这是我想讲的第一点。

但光有书还不够。家里有很多书的孩子非常多，但这些孩子的阅读能力实际上千差万别。可以说书籍的数量是一个重要的先决条件，但真正的阅读能力的培养还需要生活中的科学引导和一些简单明了的小技巧。这是我想讲的第二点。

这本书就是一本在生活中指导父母（包括感兴趣的老师）帮助孩子掌握自主阅读的指导手册。书中的内容均来自语言教育学界的前沿研究、我的博士学习研究和我在前两年给小孩子做读写课程大纲设计的实践。

按照6—12岁小朋友的认知和读写发展能力划分，本书总共分为三个大部分：准备篇、6—10岁阶段的基础篇和10—12岁阶段的精进篇。基础篇和精进篇分别对应小学1—4年级和小学5—6年级。

在这本书中，我会引导父母帮助孩子先设置好家庭的读写环境，这是孩子能够高效阅读写作的环境基础。之后，我会帮助父母了解在指导孩子时应了解的一些基础阅读知识，比如孩子在不同年龄段的整体读写特点。这是因为我们只有了解孩子，才能帮助孩子，这样才不至于病急乱投医。接着，我就会涉及最重要的两个方面：阅读能力和写作能力培养。这些章节的内容是全书的核心内容，也是我认为这个年龄段的孩子必须要掌握的内容。在掌握读写能力的基础上，我还会谈谈读写习惯的保持和培养。

不过我认为光有以上这些还不够。除了基本的听说读写之外，我们还应该让孩子掌握高级读写能力。简单来说，就是在读写的过程中，学会查找资料，进行逻辑思考判断，清晰表达观点，从而获得解决问题的能力。如今是一个人工智能的时代，信息技术发展日新月异。人类以什么抗衡人工智能？当然是以独立思考的能力抗衡。说上一代的语文能力和阅读能力可以停留在“背诵古诗”“掌握××个排比句”“一个月读了××本书”的要求上，如今我们不能再只以这样的标准要求孩子了。一个人真正的读写能力体现在他的独立思考和表达能力上面，尤其是书面表达能力。因此，这本书里的很多理念和方法，可能对大多数家长来说都是非常新鲜的。比如，我们会涉及以下的内容：

（1）鼓励孩子利用各种资源去查找资料和做出综述。

（2）面对不同的阅读材料，去做不同的阅读笔记。

（3）如何分析不同和相似的阅读材料，得出属于自己的观点。

（4）在新媒体时代如何进行读写。

我之所以觉得以上的内容非常重要，是因为我们的孩子目前非常缺乏这样的科学训练。我们的语文学习不应该只局限于“会写300字的记叙文和说明文”，或者可以“声情并茂地朗读课文”，真正的语文读写能力是要学会有理有据地表达自己，解决真正的问题，让母语成为我们的梯子，而不是束缚我们思想的流水线。

我还会给大家推荐一些我认为非常好的童书，供大家参考。在陪孩子读这些书的时候，聪明的爸爸妈妈一定可以用到本书的读写方法，让阅读更有趣、更有价值。

最后，我总结了每个阶段常出现的儿童读写问题。如果孩子有同样或类似的问题，你可以根据书中的办法有针对性地处理。

以上就是本书的基本框架结构。这本书不仅适合所有的父母阅读，而且适合老师阅读。它会帮助你理解孩子，成为具有成长型思维的父母和老师：大人对孩子的帮助是可以改进的，因为当你们打开这本书的时候，你们就已经开始努力了解孩子、帮助孩子了。这本书既有宏观的理念，又有具体的方法，相信你会喜欢。

从我和导师第一次交谈我的研究兴趣到现在，已经过去4年了。4年前，我萌发了对儿童读写力这个主题研究的兴趣。现在，我的博士论文已经快写完了，而我也在全世界最高水平的语言学顶会上向全世界的学者和专家展示了自己的研究。世界知名的学术出版社施普林格（Springer）也邀请我把研究写成一本专著。

作为一个家有二孩，每天忙碌于学业、家庭和工作的成年人，和4年前的自己相比，我的进步是显而易见的。而您家孩子的成长速度也一定很快——只要有肥沃的土壤、充分的雨水和清新的空气。

希望这本书成为孩子读写能力培养的土壤、雨水和空气！

麦圈妈妈
2022年4月3日 于加拿大卡尔加里大学教育学院