第3章 杏坛起微澜，剧本杀难敌签到表

直播带货此路不通，苏子瞻痛定思痛。

想他苏轼，好歹也是进士出身，宦海沉浮之余，诗词文赋，传颂千年，教书育人，总该是自己的本行吧？

当年在黄州，尚能聚徒讲学，何况如今这文教昌盛之地？

他打定主意，要去这杭州城里最高的学府——浙江大学，谋个教席。

然而，现实再次给了他沉重一击。

当他拄着竹杖，找到浙大某个学院的办公室，说明来意后，接待他的那位年轻行政老师，用一种看外星人的眼神看着他，然后公式化地回答：“对不起，先生，我们招聘教师，首先需要博士学位，其次必须持有国家颁发的高等学校教师资格证书。请问您有吗？”

苏子瞻哪有什么“博士学位”和“教师资格证”？

他空有满腹经纶，却连大学的门槛都摸不到。

正当他准备失望离去时，一位头发花白、气质儒雅的老教授恰好经过，听到了他们的对话。

老教授似乎对苏子瞻的穿着和谈吐很感兴趣，主动上前攀谈。

几番交流下来，老教授被苏子瞻那渊博的学识、豁达的谈吐以及对宋代文史信手拈来的熟稔所深深折服，惊为天人。

这位老教授在历史系颇有威望，在他的极力引荐和担保下，苏子瞻破格获得了面见校长的机会。

校长办公室里，面对这位谈吐间引经据典、气度不凡的“奇人”，校长也感到十分惊讶。

虽然对其“穿越”的说法持保留态度，但爱才之心油然而生。

最终，校长决定冒险一试，特批他开设一门面向全校的公共选修课，不占编制，按课时发放劳务费。

课程名称，就定为《宋词里的烟火人间》。

苏子瞻终于站上了阔别千年的讲台，虽然这讲台是现代化的多媒体教室，下面坐着的学生们穿着各异，人手一个“小方块”。

他有些激动，也有些忐忑。

第一堂课，他没有用PPT（他也不会用），也没有照本宣科。

他决定来点不一样的。

他将课堂“搬”到了户外，带学生们来到烟波浩渺的西湖边，指着潋滟的湖光山色，现场吟诵并讲解他的《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜……”

他告诉学生们，诗词不仅在书本里，更在山水间，在生活中。

此情此景，若能配上一杯新沏的龙井，或是一块刚出炉的荷花酥，那便是“色香味”俱全的体验了。

学生们听得入了迷，纷纷拿出手机拍照、录像、发“朋友圈”。

一时间，西湖边这小小的一角，充满了诗情画意。

然而，好景不长，校园保安骑着电动巡逻车赶了过来，用高音喇叭喊话：“干什么的？这里不允许搞聚集性活动！影响校园秩序！请立刻解散！”

苏子瞻据理力争：“吾乃浙大教师，此为课堂教学……”

保安不为所动：“有审批手续吗？没有审批就是非法聚集！赶紧散了，不然我们要上报了！”

最终，这场别开生面的“现场教学”只能在保安的催促下草草收场。

苏子瞻望着被驱散的学生，无奈地摇摇头，心中暗忖：昔日吾为杭州太守时，亦未曾见西湖有此等森严规矩。

回到课堂，他尝试用更“现代”的方式吸引学生。

他发现学生们似乎很喜欢一种叫做“剧本杀”的游戏，便灵机一动，设计了一套“宋词剧本杀”。

他选取了自己那首著名的《蝶恋花·春景》为蓝本：“花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕……”

让学生们分别扮演词中的“墙里佳人”和“墙外行人”，通过搜集线索（词句意象）、完成任务（对诗、填词），来体验那份“墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼”的微妙情愫。

这下课堂气氛果然活跃了许多，学生们玩得不亦乐乎，对宋词的理解也似乎更深了。

苏子瞻颇为得意，觉得自己找到了古今结合的好方法。

然而，麻烦也随之而来。

不久之后，他被学院的学术委员会约谈。

几位表情严肃的教授告诉他，有学生和家长反映，他的教学方式“过于娱乐化”，担心会“消解经典的严肃性”，建议他回归传统的讲授模式。

他申请用于开发更多“剧本杀”道具和资料的经费，自然也被冻结了。

在教学评估会上，教务处的负责人拿着一叠表格，对他的课程提出了“改进建议”：“苏老师，您的课学生评价比较两极化。优点是生动有趣，互动性强。缺点也比较突出，主要是缺乏量化的考核标准，课堂管理不够规范。我们建议您引入课堂签到系统，使用标准化的PPT课件，增加随堂测验，期末考试最好采用客观题为主的形式，比如选择题、填空题，便于统一评分。”

苏子瞻听得瞠目结舌。

他一生治学，讲究随心而发，师生问答，重在启发，何曾需要什么“签到”、“量化”、“客观题”？

他试图解释自己的教学理念，但面对着那些冰冷的表格和术语，他感到自己的话语是如此苍白无力。

他鼓励学生自由思考，抒发真情实感。

期中考试，他不设具体题目，只要求学生“就本学期所学，择一感触最深之处，文体不限，有感而发，随心而著。”

他期待能看到学生们灵光闪现的篇章。

结果收上来的作业五花八门，有写得情真意切的读后感，也有格式工整但内容空洞的“论文”，甚至还有一篇让他哭笑不得的“商业计划书”，题目是《论苏轼个人IP在互联网时代的流量变现可能性研究与路径探索》，里面还像模像样地分析了他的“粉丝画像”、“商业价值”和“可开发周边”。

更让他郁闷的是，他偶然看到一位历史系研究生发表的论文，题目是《苏轼美食思想的当代应用与商业转化研究》，里面引述他的诗词和观点时，出现了多处明显的错误和曲解。

他出于文人的较真和对后学的责任感，忍不住写了一封措辞恳切的勘误信，寄给了发表该论文的学术期刊编辑部。

没过几天，他收到了编辑部的邮件回复，内容简洁而冰冷：“尊敬的苏子瞻先生，经核实，您的观点与主流学术界存在较大差异，且近期多次发送类似邮件，已对本刊正常工作造成干扰。为免误会，您的邮箱已被系统自动列入黑名单。感谢您的关注。”

苏子瞻看着那封“拉黑”邮件，气得手都发抖了。

想他苏东坡，何曾受过这等待遇！这世道，真是……不可理喻！

期末，由于他坚持不搞标准化考试，不强制签到，最终被几位“追求绩点”的学生投诉到了教务处，定性为“教学事故”。

虽然老教授出面斡旋，勉强保住了他的选修课，但他已经心灰意冷。

这里的条条框框，比大宋的官场还要令人窒息。

他站在未名湖……哦不，是浙大某个不知名的小池塘边，看着水面倒映出的自己落寞的身影，长叹一声：“此间非吾自在处，不如归去……且归去卖饭罢！”